作者：劉徹 發表時間： 2012-11-14 15:11:15 點擊數： 5013

　　兒童學習障礙是家長不能忽視的一個重要問題，但是許多家長會走進學習障礙的誤區，會認為孩子年齡小，只是好動活潑，學習不進去也屬於正常現在，而並非現在所說的學習障礙那麼嚴重，其實事實卻不然。兒童學習障礙應該越早發現越好，就可以早日幫助兒童克服學習障礙。下面盤點下兒童學習障礙的表現，看看你家的孩子有多少?

　　我們認為，所謂學習能力指的是個體運用已有的知識和智力，最大限度地領會和掌握學習材料，使掌握知識簡單化、快速化的活動方式。這一活動方式應是概括化的，熟練化的，促進學習的效果和進度。學習能力可根據學習材料的不同而形成特有的結構。

　　學習能力是一個由低級到高級的複雜的信息加工過程。學習能力會隨著學習任務的不同而表現出不同的層次：

　　⑴ 感覺動作功能

　　⑵ 知覺——動作統合能力

　　⑶ 符號——閱讀能力

　　⑷ 數學推理能力

　　⑸ 自我監控能力與注意力

　　上述能力是一個有組織的、有層次的整體。在人的一生發展中，這些能力在不同的時期具有不同的重要性。比如，在幼兒時期，感覺動作能力的培養具有最重要的意義，如果在這一時期動作能力落後，不僅易導致注意力問題，而且影響兒童的認知能力和社會交往能力。再如，上小學之後，知覺一動作統合能力就變得格外重要，如果兒童視知覺和聽知覺發展落後，他們的言語學習和數學計算都會受到妨礙。

　　當家長了解了學習障礙的概念之後，最關心的問題就是自己的孩子是否患有學習障礙。家長可以通過如下幾個方面進行初步的判斷：

　　第一，孩子的智力與成績不匹配。智商高而成績低下的孩子，通常解決較為複雜的數學題或者邏輯思維問題的能力不差。也就是說難題難不倒他們，可簡單題卻令他們生畏。

　　第二，考查孩子是否在某一科目的學習上倍感困難。比如，某一個男孩子上數學、自然和政治課都正常，惟獨學習語文非常困難，尤其是記生字、寫作文和閱讀能力差，這很有可能是閱讀障礙。他接受正常的語文教育，但由於障礙而不能達到同齡人的水平。

　　第三，考慮問題的嚴重性。如果孩子學習十分困難，跟不上本年級的總體水平，就需要進行專門的矯正。

　　第四，排除環境或者心理障礙導致的學習成績低下。通常學習障礙是不會臨時出現的，它在很早就出現了。如果孩子只是近期成績突然下降，通常原因都不是學習能力方面的。

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