作者：lavender 發表時間： 2012-09-26 16:47:31 點擊數： 3297

幼兒全腦開發的重要性
長久以來，幼兒全腦開發一直是大人們非常關切的話題。傳統上，一個智商分數或考試成績往往就代表了一個孩子的聰明程度，而父母們也願意為此樂此不疲，似乎只有“智商”才能衡量一個人的價值。這種教育方式是錯誤的，要知道每個孩子都有自己的長處。根據美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納1983年在他的專著全腦開發大師《智能結構》中提出的一種關於智力及其性質和結構的“多元智能”理論，可以得知，我們的每一個孩子都是具有自己獨特的智能的，這些獨特的智能可能是語言智能，數理邏輯智能，視覺空間智能、身體運動智能，音樂智能，人際交往智能，內省智能，自然觀察智能……就加德納教授的研究來講：“如果我們以多元智能的觀點來看孩子，我們會發現，每個孩子都很有天賦，都有屬於他自己的興趣和學習方式。”而在生活中，我們也不難發現：有些孩子擅長讀書、有些孩子愛運動、有些孩子喜歡畫畫……

　　如果家長一味的要用分數、“智商一元論”的傳統思想來教養孩子，這勢必會背離孩子的多元智能發展特點，容易扼殺孩子多方面的智能，比如音樂智能，身體運動智能……這樣做的嚴重結果是，會導致孩子更加的“落後”，使孩子自己的強勢智能得不到應有的、全面的發展。所以，教育孩子必須以孩子為中心，同時，還必須瞭解孩子的能力和特質，讓每個孩子在不同的領域，展現專長和興趣，並採用不同手段來增強或補足孩子專長和不足的智能。

　　3～8歲，是人生長的一個特殊階段，因為這個時期是人各方面發展最快速的時期，從一個對世界充滿好奇、語言和行動能力都很弱的幼兒，到能說、能跑、能寫、能自己穿衣和吃飯、有自己獨特的想法的“小大人”，無論在身體、語言、認知、人格、社會情緒等等，各方面都無時無刻地成長著，因此幫助此時期的孩子進行全腦開發智能訓練，是最有效，也最易成功的。為此，我們特意推出“全腦開發師培訓課程”。尤其是這對於孩子總體的智能發展，以及以後的成長成材來說都有著很重要的作用和意義。

做父母的都希望自己的孩子聰明伶俐，但卻常常錯誤認為人的聰明是天生的。隨著腦神經科學、心理科學和教育科學的發展，大量的實驗已經證明，人的聰明程式既受遺傳因素的影響，又受後天教養環境的影響。同時，左右腦發育有相互促進作用，在腦細胞處於分裂和發育的幼兒時期，如果能針對幼兒左右腦功能進行多元智能訓練，可以有效促進幼兒全腦開發。

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